我们的方法

我们的幼儿教育和护理的方法将孩子作为一个活跃的代理人在自己的学习中,为每个孩子的个人身份重估了我们的育儿和早教中心。我们认识到在支持家庭,护理人员和教育工作者之间建立有意义的关系的重要性 学习和发展 of all children
我们坚持孩子的形象,作为一个能干,好奇,有能力和创造性的学习者,通过独立和协作探索他们的兴趣来渴望寻求新知识。

前五年的重要性

在整个前五年,儿童发展比其余的任何其他阶段更快。在此时间内发生重大的发展里程碑,因为儿童从坐在坐在身体上进步,同一对话并且在很大程度上依赖于独立。

在专门为幼儿设计和资源的幼儿教育环境中与同伴和教育工作者一起参与,为发展技能,处置和对学习的爱提供了最佳的环境。
教育家和孩子在户外学习
儿童关怀孩子在户外玩
社区儿童教育家气球绘画与两个幼儿

我们的队伍

我们建立室内和室外 学习环境 丰富有意义的社交互动,孩子们有一个安全的地方,以与他们的同龄人和与教育工作者的关系建立持久的友谊,为他们的整体幸福感作出贡献。

我们重视 儿童,家庭和社区之间的联系 作为早期儿童教育和关怀的关键贡献者,将学习作为合作过程。

欢迎社区参与加强与一系列当地服务的联系,赋予对当地社区持有的历史,服务,技能,行业和环境因素更加了解的儿童。

拥抱更广泛的社区使孩子能够了解丰富的多样性和多元文化主义,包括我们的地区,以及我们过去,现在和未来的第一个澳大利亚人民的重要性。

我们的教育工作者 受过基于研究的证据的新兴的最有效的培训方法,训练有用的教学和学习经验,从事幼儿教育中的最有效方法。我们优先考虑教育工作者的持续专业学习,以确保自己的技能,知识和教学方法不断发展,导致最高质量的早期教育和所有人。
通过早年学习框架(Eylf)的原则,实践和结果,我们的早期教育和护理方法通过包容性环境来丰富学习,提供儿童多样化的基于戏剧的经验。
在此阅读关于Eylf的更多信息

早年学习框架(Eylf)

幼儿早期的国家课程框架,早年学习框架(Eylf)建立了一个特征,使孩子的生活成为特征 属于, 存在 变得.
Belonging
Forming a sense of 属于 随着婴儿出生在他们的家人,他们的第一个和最有影响力的老师出现。然后将其他重要的关系作为其大家庭,友谊组,早期学习中心和更广泛的社区的一部分。
Being
存在 代表了在目前的那一刻估值童年的乐趣,挑战和复杂性的重要性,而不是将早期视为未来的准备。
Becoming
变得 承认儿童发生的重大变化’在初期,他们努力成为社会积极参与者的初期的身份,知识,理解,能力,技能和关系。

早年学习框架(Eylf)的地方儿童’在心灵学习并包括三个互联的原则,实践和结果的元素,以指导教育学和课程决策。五学习结果承认学习风格,发展和背景的变化以及学习的复杂,综合性,因为儿童以自己的有意义的方式进入结果。

  • 孩子们有强烈的身份感
  • 孩子们与他们的世界有关并贡献
  • 孩子们有强烈的幸福感
  • 孩子们有信心和涉及的学习者
  • 孩子们是有效的沟通者

我们的指导,支持和关心 经验丰富的团队,我们对幼儿教育和护理的方法将为儿童提供丰富的整体体验,以获得有意义的游戏和学习的多样化机会。

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